Pais ficam indignados ao ver escolas trocando clássicos da literatura por videogames nas aulas.

A campainha toca e as luzes da sala de aula diminuem, mas ninguém está pegando um exemplar de “O Sol é Para Todos”.
Na lousa, aparece um mundo gigantesco e pixelado. As carteiras raspam no chão, os moletons farfalham, e vinte e oito alunos do sétimo ano se inclinam para a frente enquanto a professora de inglês abre o Minecraft. Os romances clássicos ficam intocados numa prateleira lateral, lombadas intactas, como peças de museu numa sala cheia de telas.

No fundo da sala, dois pais, no dia de observação, trocam um olhar atônito. Eles cresceram debatendo solilóquios de Shakespeare, não construindo castelos virtuais para “explorar a estrutura narrativa”. Um deles sussurra: “Então isso conta como leitura agora?”

Lá fora, no corredor, outro pai já está redigindo um post furioso no Facebook.

O novo cânone brilha em 4K.

De romances surrados a telas brilhantes: o que acabou de mudar?

Entre em muitas escolas de ensino fundamental II e médio neste ano e você sente na hora. O farfalhar silencioso das páginas foi substituído pelo clique suave de controles e pelo zumbido de tablets fazendo login no Roblox, no Minecraft ou em jogos orientados por narrativa.

Os professores chamam isso de “letramento gamificado” e “narrativas multimodais”. Os pais chamam de outra coisa: o apagamento lento dos livros que moldaram a própria infância deles.

Entre cortes de orçamento, reformas curriculares e uma onda gigante de promessas de ed-tech, a sala de aula virou um campo de batalha em que Dickens e Dante, de repente, competem com Fortnite.

Um distrito suburbano nos EUA retirou discretamente “A Odisseia” da lista do 9º ano neste outono e colocou no lugar um jogo de RPG com forte foco narrativo. A justificativa oficial foi que os professores estavam “encontrando os alunos onde eles estão”.

Quando a notícia chegou aos pais por meio de um e-mail vazado, a reunião da associação de pais e mestres (PTA) que veio em seguida ficou lotada. Alguns pais chamaram a mudança de “preguiça acadêmica disfarçada de inovação”. Outros admitiram, meio sem graça, que os filhos não tinham lido mais do que dez páginas de Homero mesmo assim.

Capturas de tela do jogo circularam como contrabando. Um pai balançou a cabeça e resmungou: “Meu filho está fazendo grind por loot em vez de ler sobre deuses e monstros.”

Por trás da indignação existe uma verdade direta: as escolas estão sob pressão por todos os lados. Distritos são avaliados por dados de engajamento tanto quanto por notas em testes - e engajamento é a métrica em que videogames destroem.

Empresas de ed-tech aparecem em conselhos escolares com slides brilhantes: atenção em alta, faltas em baixa, notas de leitura “estabilizadas”. Um herói pixelado na tela parece mais “financiável” do que um exemplar surrado de “Ratos e Homens”.

Então a mudança não é só sobre gosto. É sobre dinheiro, métricas e uma cultura que idolatra novidade. Um clássico de 400 páginas simplesmente não se encaixa direitinho num gráfico de painel.

Como reagir quando a “aula de inglês” do seu filho parece uma live na Twitch

Antes de disparar aquele e-mail irritado, respire e reúna detalhes reais. Peça para seu filho explicar, passo a passo, o que eles fazem durante essas sessões de jogo. Eles estão lendo diálogos, escrevendo reflexões, comparando narrativas do jogo com livros - ou só passeando livremente por um mundo virtual?

Depois, solicite o plano da unidade à professora. Uma pergunta simples pode mudar a conversa inteira: “Quais resultados de leitura e escrita os alunos estão alcançando por meio deste jogo?”

Quando você vê isso no papel, fica claro se é um experimento bem pensado ou distração pura disfarçada de metodologia.

Muitos pais vão direto para o pior cenário, e a conversa degringola rápido. A professora se sente atacada, o pai se sente barrado, e a criança fica no meio, sem entender por que todo mundo, de repente, se importa tanto com a lição de casa.

Tente outro caminho. Peça para observar uma aula - mesmo que virtualmente - sem julgamento no primeiro e-mail. Diga que você está curioso, não furioso. Essa mudança de tom pode abrir portas em vez de fechá-las.

Sejamos honestos: ninguém lê todo clássico do começo ao fim na escola, de verdade. Mas há diferença entre “passar os olhos” em “Macbeth” e nunca encontrar Shakespeare.

Na próxima reunião da escola ou sessão do conselho, vá preparado em vez de apenas bravo. Leve perguntas concretas, não só nostalgia. E, se puder, não vá sozinho.

Pais que são ouvidos geralmente são os que chegam com especificidades, não apenas sentimentos. Um membro de conselho escolar me disse: “As vozes mais altas são sempre emocionais. As mais eficazes são as que seguram um plano de unidade numa mão e um gráfico de testes na outra.”

• Pergunte quais textos clássicos, se houver, ainda são obrigatórios em cada série.
• Peça equilíbrio: uma unidade baseada em jogo, um romance tradicional, um texto contemporâneo.
• Proponha um período piloto em vez de uma substituição total da literatura.
• Sugira critérios transparentes para avaliar o impacto do jogo na leitura e na escrita.
• Ofereça-se para participar de um grupo consultivo de pais e professores sobre mudanças curriculares.

Além da indignação: o que, de fato, queremos que nossos filhos recebam das histórias?

Tire as manchetes e os desabafos do Facebook, e algo mais delicado aparece por baixo: adultos com medo de perder uma ponte para os filhos. Muitos pais aprenderam empatia, nuance e paciência por meio da leitura lenta. Eles temem que uma cutscene de três minutos não faça o mesmo trabalho que 300 páginas de luta silenciosa.

Ao mesmo tempo, alguns alunos que nunca terminaram um único romance indicado de repente estão escrevendo análises longas e sinceras sobre as escolhas morais de um personagem de jogo. Isso não é pouca coisa. A pergunta é se esse novo caminho está abrindo uma porta para a literatura - ou substituindo-a em silêncio.

Talvez a sala de aula do futuro não seja “livros ou jogos”, e sim uma costura cuidadosa dos dois. Um capítulo de “Frankenstein” ao lado de uma fase de um jogo de terror. Um trecho de “A Odisseia” ao lado de um registro de missão. Uma criança aprendendo que histórias podem viver no papel e na tela, mas que a leitura profunda pede a mesma coisa de qualquer jeito: tempo, atenção e disposição para encarar o desconforto.

Ponto-chave	Detalhe	Valor para o leitor
Mapear o que realmente está acontecendo	Solicitar planos de unidade, observar aulas e perguntar sobre objetivos de aprendizagem	Ajuda você a argumentar com fatos, não com medo
Defender equilíbrio, não proibições	Defender uma mistura de clássicos, textos contemporâneos e jogos narrativos	Protege a literatura enquanto abraça inovações úteis
Manter-se envolvido no longo prazo	Entrar em comitês curriculares, participar de reuniões do conselho, acompanhar resultados de pilotos	Dá a você uma voz real sobre o que seu filho lê e joga

FAQ:

• Os videogames estão realmente substituindo os livros clássicos em todas as escolas? Não em todos os lugares, mas alguns distritos estão claramente reduzindo ou retirando certos títulos clássicos em favor de unidades baseadas em jogos, especialmente no fundamental II.
  
• Jogos narrativos podem mesmo desenvolver habilidades de leitura? Podem apoiar vocabulário, inferência e pensamento crítico, especialmente quando acompanhados de tarefas escritas, mas raramente oferecem a mesma profundidade ou complexidade de textos clássicos longos.
  
• O que devo fazer se a escola do meu filho retirou um clássico importante? Comece perguntando a justificativa e quais materiais entraram no lugar; depois, organize um pequeno grupo de pais para solicitar uma lista equilibrada de leituras, em vez de uma reversão total.
  
• É errado professores usarem jogos na aula de inglês? Não. Quando usados com moderação e de forma intencional, jogos podem fisgar leitores relutantes e gerar discussão; o problema começa quando eles expulsam os livros por completo.
  
• Como manter meu filho conectado à literatura clássica em casa? Leiam ou ouçam clássicos juntos, assistam a adaptações, conversem sobre temas e deixem seu filho escolher por quais obras começar, para que pareça descoberta, não castigo.